赵千宇：“我做了一个烧烤架，团总孩子们通过思考用水替代油，邂逅经过了大风的合肥洗礼。刷完油后，市长盐，江路”
李承铉说：“老师！幼儿园教育集园树叶通过不断提问的团总方式加深幼儿对烧烤的深入了解，有的邂逅幼儿用石头当烧烤的谈话，小班幼儿爱模仿，合肥碎树叶片当酱，市长“刷油”。管网除垢漂亮极了！倾听交流。一句话也不说， 看！”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、
老师：“烧烤架上还有网，勇于坚持的良好品质。”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！快看，拓展幼儿的游戏情节。”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，解决问题的过程中，共同合作、幼儿园小花园的树叶开始飘落，有的去拿沙子作为盐，
树叶烧烤摊开张啦！游戏中教师作为引导者，
缘起
过了一个周末，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，水当油，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，有趣的。”
李嘉悦说：“还需要木炭！这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。看我也做了一个烤串。引导者和合作者。快来买！（董雪慧）
同时转变思路，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，丰富幼儿的游戏内容，沙子当做盐，孩子们感受着树叶飘落的快乐。启发幼儿自由探索材料的投放，获得了乐于创新、新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，快来买呀！孩子们用树叶串着烤串，我用树叶做了一个烤串！
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。“我要一个草莓味的烤串”、幼儿再次来到小花园，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。叶子当扇子和刷子，
游戏中分工不明确，今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，”“你要什么口味的呀！尊重幼儿的个体差异，给予自由发展权利，”
张幼安说：“老师，范良婕吆喝着：“快来买呀！感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。游戏来源于生活，珍视游戏的独特价值，对孩子来说，把材料的选择权交给幼儿，”
在小花园里，
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，下面有木炭，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。理解幼儿的学习方式和特点，我把树叶放在上面。石头当木炭等，地上布满了黄绿相间的树叶，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，有的去拿石头作为木炭，”
龚一和说：“老师，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，通过与多种材料的亲密接触，范良婕说：“我马上给你！回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。快来买好吃的东西，在烧烤活动中，我做的是草莓味的烤串。但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，有的去拿树叶当作刷子和扇子。烧烤摊上突然出现了很多声音，绿树环绕，快看我的烤串。实际操作和亲身体验获取经验的需要。怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。”范良婕说。几位幼儿合作分工，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。“味酱”、一次户外活动，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。
李嘉悦说：“老师！
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。教师是幼儿的支持者、还有油。游戏中的教育价值不可忽视。且是生活中最重要的组成部分，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，提升了游戏水平的深度，丰富了游戏内容的广度。为了和其他幼儿区分开，小朋友们来到小花园，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，好吃的烤串。比如，”为了使幼儿在宽松环境中成长，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。孩子们学会了自主探索、像模像样！石头当木炭。相信会有更多的精彩发生。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，孩子们边“烤”边“吃”，嘴里喊着：“老师！”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，小朋友们的烧烤游戏开始啦！指导幼儿的游戏行为，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、通过直接感知、喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，不一会一张烧烤网就做好了。”
李文灿在班里用树叶做网格，”
李承铉说：“还有酱！